他的身影，二南的情

风动，书页蹁跹，一片金黄的银杏映入眼帘，随之涌入脑海的，还有他的身影，有在二南的点点滴滴。

他的模样已不甚清晰，只是极普通。他衣着普通，没有锦衣华服珍奇异饰，他作息普通，三点一线，上课来，下课去，他心态普通，作为学生该学学，该玩玩，没有高压内耗，从不上纲上线，他普通极了，在人群中任谁都注意不到他。可他极不平凡。

他的身影在宿舍。“豁，香得很！又没去食堂啊，再这么吃下去你非得变成泡面不可！”声音从身后传来，蓦然碗中多了根肠抑或海带丝。他风趣而幽默，引出了阵阵欢声笑语，他敏感而随和，黏合破碎的裂痕，抚慰受伤的灵魂。

他的身影在食堂。“谢谢阿姨。”接过饭他总要道谢，有人问：“我们花钱买饭，他们收钱做饭，这不是天经地义的吗？为什么要谢。”“不一样啊，交易之上更有一份情，我谢的是他们努力做好饭的付出与盛饭的认真慷慨。”他认真回答，交易似乎从不是冰冷的数字，一切本该如此。“祝李某生日快乐！”一阵欢呼与掌声，那是他在为朋友庆生呢，整个食堂都活跃起来了。

他的身影在教室。一份份作业精准收发放，轻柔而迅捷。“谢谢。”“不客气！”草稿纸上字迹娟秀，一笔一画，“然后作辅助线从……”他的身影伴着对知识的渴求与对学习的执着。一张桌子推来弥补了尴尬的空缺，解救了焦灼的心，他的身影伴着友爱互助与舍我其谁的胸怀担当。“糟糕，饭卡落宿舍了！”“今儿晚陪我吃饭！”他递来饭卡，仅是因为听到了一声小小的吐槽，他的身影伴着对同学的关爱和对生活的热爱。

他的身影无处不在。他在讲台上认真写下对未来的期许，他蹬着三轮帮放假的学生运送箱包，他扫着遍地金红目送着学生回忆过往的自己，他与挚友欢蹦着回宿舍倾诉着一天的心情，他在繁荣热闹中欢喜，他在寂寞静谧处省己，他总是在需要时出现，给予每个人至纯至真的情谊。

他极普通，普通到不能拔得头筹，普通到为芝麻大点的小事困扰，但他不平凡，不甘沉沦堕落，他尽己所能做到最好，他的身影总给人来带来幸福，给人以希望。（A1 杨博晰）

 牡丹自有牡丹的高贵，梅花自有梅花的清傲，银杏也有属于自己的特质。银杏如扇，生于秋，而非夏。是其魅力之所在，正因其并非用于夏日解暑，而在于扇去旧时之尘埃。秋宣告着一个学期即将落幕，也警示了学校时光的减短，不禁让人感叹岁月不居，时节如流。回忆过去最让人敬佩的人便是白老师，而我愿称其为白老，正因他是一位文人墨客般的人生导师。

初见银杏，我便被其折服，并不是它有活化石之称，而是它虽古老却又知命不惧，日日自新。正如白老那样，记得第一次与白老见面是在高二返校的晚上，白老身高不高，头发也约有一丝丝白色，让人感觉此人一定是身经百战的老手，而他给人的印象却与平常的老教师不同，他很爱笑，待人有十分热情，比起老人更像个白发少年。而真正让我敬畏的是他那文人魅力，相对于死板的教学风格，他的教学风格可谓是别处一新，他不重于机械刷题，而重于让我们去感悟，感悟其文言魅力，教会我们人生哲理。他说学习要去积累，正如涓涓细流，汇成大海，点点星光照亮银河。他说要去培养情操厚植沃土，萃就精华。他说要总结错误，沧桑砥砺正道，历史昭示未来。他那风雨多经人不老，关山初度路悠长的文人底蕴，总让人不经心生敬意。

银杏虽扇去旧时尘埃，却总用那一片片扇叶为我们遮风挡雨，以自己的方式与我们同行。期中结束，成绩往往是最令人扎心的，但迎来的不是白老的不满而是开导。他说：“世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。生活总是两难的，再多执着，再多不肯，却不得不学会接受，渐渐不再纯粹，从哭着哭诉，到笑着对待无疑是一种成长。”那晚他说了很多，这句话我最为深刻。后来才知道，那晚因为讲话时间过长，他没完成家长会的课件，而是晚上加班加点，连夜赶制才完成的。尽管如此，他还是精神抖擞地开完了会，想到上课瞌睡的我，不禁羞愧难耐。

最终，银杏的飘落虽让人伤感，但也不会失去落叶花海的美景。正如人生是一次次幸福的相聚，夹杂着一丝丝伤感的别离。从初见到同行到分离，白老无不向我们证明岁月不饶人，我亦未曾饶过岁月。树高千尺有根，江河万里有源。白老的教诲如银杏般生根发芽，而今风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。（A2王瓴浩）

您是巍峨的高山，仰之弥高，钻之弥坚；您是冷夜的星光，温暖而明亮。回望逝去的一年多的高中时光，李老师在刻骨铭心的岁月中点燃通往“罗马”数学的灯，在二南的晨钟暮鼓里诲人不倦，追风赶月不停歇，镌刻下身姿的倜傥与卓越。

学而不厌，诲人不倦。“学海无涯，学无止境”，李老师常常这么说。但在生活中，真正能把学习当作事业的人却寥寥无几。在李老师那里，学习不仅仅是一种追求，更是一种信仰。在他的课堂，更多的感受到的是知识与欢乐的融合。这位可敬可叹的“老男孩”，凭着自己的能力与魅力在求知的道路上“痴心不已”，孜孜不倦，只为教给我们最正确的解题方法与最适用的技巧。

有一种风骨叫“燃烧”。一年以来，李老师将自己几乎全部时间都投入到了教书育人的事业中去。用自己的休息时光帮助我们解惑答疑。他对教育事业的执着与坚守，致力于教学研究、矢志不渝追求数学真理的探究精神，一生只做一件事的匠人精神，激励我们更加努力。

青春不老，夕阳正红。李老师将毕生所学授以他人，用日复一日的耐心播下知识的种子。这份选择源于他对教育事业的热爱与热情，源于他对拓展知识传播广度与深度的追求，源于他和学生互动中所收获的价值感，源于他对教育高标准的期待。他的课堂有着非比寻常的魅力与感染力，感动于他不求利益、不问回报，一门心思将知识传授进行到底的无私与热忱。

教学之路，从无坦途，惟其艰难，才显勇毅，惟其笃行，才弥足珍贵。所谓芳林新叶催陈叶，他一路不啻微光，造炬成阳。（A3 王明晗）

子一列传

子一者，鸿蒙A5之栋梁也，为化学课代表，其音悠扬，其闻广博，其力奇大。入则以歌喉悦人心，出则击篮球强体魄，洋甚爱之。

思沛者，青鸟也。其音若青鸟之鸣于幽山，动人心弦。然与子一合奏，竟稍逊于子一。子一之音千变万化，曲不同则音不似，其演《身骑白马》之时，似诚有骑白马奔于山谷者，走三关之险，回中原之道，闻此曲者，莫不惊叹其音。

子一常击篮球于操场，其后仰跳投如科比在世，又似乔丹附身，如鲲之舞于海底，又似鹏之翔于九天，每每击球，赞美之声不绝于耳。子一常曰：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”故其球风豪放，如游龙翔于海，海不迎其自来也，如猛虎归山林，百兽恐惧其威名。其动，如利刃出鞘，撕裂万物；其定，似古佛独立，佛音悠扬。洋每每与之偕作，如沐春之暖阳，如临冬之炭火，不甚喜悦。

子一者，贤人也，其志洁，故其称物芳，其行廉，故沉稳致远，常助人于迷茫之中。忆往昔，球场之争，众人皆争相占场，置校规于不顾。或曰：“吾辈亦应随其流而扬其波。”子一面露愠色，曰：“为草当作兰，为木当作松。”音落，转身离去，无增一言而众人皆醒。其如雪山之圣莲，不染尘灰，又似朝霞之绝色，散其暖意。其如芬芳之江离，发起芳香，又似洲中之宿莽，坚贞不二，真乃二南难得之奇人也。

旭洋公曰：“‘我见君来，顿觉吾庐，溪山美哉。’此言恰适其人。见君来，于学习之余，有琼音相伴；见君来，于苦闷之际，有球友相随；见君来，于迷茫之中，有贤者助行。月是人间散客，卿是人间绝色，亦是人间难得。有君来过，岁月如歌。”（A5 崔旭洋）

丁子安者，绰号丁真，丁氏独子也。明于数理，娴于击球。理科思维巍巍乎冠绝于班级，文科修养悻悻然敬陪末座于二南。初中题易，子安为之，如牛刀杀鸡，不能见其材，泯然于众人矣。千里马难遇伯乐，悲也！然天怜其才，使其小胜于中考，得入二南，虽于高考之班，然数理之绩，亦可逐鹿群雄之间，夺桂诸强之中。吾等与之同窗，幸之，欣之，壮之。

子安为学不甚尽力，然数理数取佳绩，诚天赐之才。幸，子安为人好助，同窗知其数理之盛，每求教，皆可去罔而明。仆尝以数学求于子安，子安解题之耐心，述题之流利，如轻舟翔于静水，月影动于玉户，令人心沉神静，数言之间，繁题已解，须臾之间，吾茅塞顿开，醍醐灌顶。顾题之正解，但觉身已授渔，喟然曰：“善哉，君之解题，如庖丁解牛，游刃有余矣。”

适体健之课，锦天、梓杭等六七人长于击球者，子安与之为乐。戏始，锦天先转身过人而上篮获分，其队友亦随之，分差益大。子安疾友之孱，色愈慎，行愈谨，乃捕全局之良机，以哈达威变向辅欧洲步，动作之丝滑，如浮水之凫；形势之刚猛如扑食之虎。防者色大变，皆退让三分，子安因突破过人，上篮获分。又有锦天持球，子安防其于篮下，锦天见其骁勇，顿觉心衰体弱，竟离子安之帽也，盖是一夫当关万夫莫开，而不可穷其勇。

子安具水之上善，石之坚毅，所思如瑾瑜，行事似出龙。举班级之豪杰莫能与之争，能遇君者，实三生之幸也！仆有幸而与之，何不若陈同甫之遇辛弃疾？

嗟乎，子安之才，不可以仆愚钝之笔穷也！（A6 李嘉铖 郭珈衔 穆生泽）

山不见我，我自来见山。

癸卯兔年经长亭古道终圆心中梦，得见巍巍存真颜。自此便生了一炉缘分之火，煮一壶岁月之茶，茶香萦绕间熏染了无数相遇。最爱吾校之风光，春风秋蝉夏雨冬霜，任垂柳婆娑樱花盛放，待红叶落尽点燃秋末的烛火，便换上银装素裹。若提及过往，蟾宫折桂之士云集，株株幼苗已成参天之树捍卫一方。吾处二南之庐，居冬曦之阁，枕着清寒的月光，入一帘幽梦，醉在芳华流年，感君来之喜，共品青春至乐。

幸得识卿桃花面，从此阡陌多暖春。

凄凄惨惨戚戚，吾望前路空叹息。囿于学海无涯，高考似黑云压城般袭来，前程飘渺晦暗。诸君携翩然而至之春馥郁相会，我心悠然，乃知光明将至矣！世人曰：千里马常有而伯乐不常有。予以为然，吾不敢以千里马之能称自，然吾师之能的的难以言表。师者，岂独传道授业解惑也？君不见黑发白霜织日月，粉笔无言写春秋？君不见躬身入局开前路，立志明德任驰翔？吾幸而遇此良师，人生之路不复彷徨，万里蹀躞梦飞扬。回首来时之路，深知怡宁无师吾以至今日。然耗尽笔墨不知如何写尽万千恩丝，寻觅万物不知何以偿还谆谆教导。但愿吾师万事顺意，喜乐安康。

岂曰无衣?与子同袍。

一十六岁，与诸君相识于青春韶华。曾记否，窗外垂柳筛月影，依稀掩映，低低切切，互诉衷肠？曾记否，滹沱路上，同心协力，势不可挡？曾记否，竞技场上，挥洒汗水，定格骄阳？与诸君同行，共赏掺着墨色的月光；与诸君同行，共闯百万雄兵的战场；与诸君同行，共言青春如是的昂扬。

漫漫长途君莫愁，吾愿与尔共同舟。金榜题名自难求，归来仍有桂花酒。絮雪飘扬，冰河滚烫，冬日封不住花香，黎明总有破晓的天光，似你我青年璀璨如骄阳。愿诸君于荆棘中成长，以热爱赴远方，明媚坦荡，年岁并往。

我见君来，顿觉吾庐，溪山美哉!（A10张怡宁）

初见君，印象并不完美。时值九月，正在军训，教官在训练我们“齐步走”，如此简单的动作，在四肢如此不协调的我看来，想要走好，难如登天。我的摆臂总是与别人不同，或快或慢，所以经常会打到旁边同学的手，我的“抱歉”也常挂嘴边，别的同学对我也很包容，而你不同，却言：“疼死我了”。内心的五味杂陈终究是化成了气愤埋在心底，你也在我的初印象里被贴上了有点斤斤计较的标签。在后来休息时的聊天中，你总是跟谁都能畅淡，甚至都不知道人家的名字，便熟络地称起了“闺蜜”。

再见君，有福同享，有难同当。后来忘记了是何原因，我对你也开始有了好印象，咱们也成了同桌。上数学课时，我总是犯困，而你每次都会用尽各种办法来“阻止”我瞌睡，在我突然发烧时，你也会帮我接好热水，去医务室帮我买药。医务室离教室很远，在你气喘吁吁地拿着药跑回来后，也没有一句抱怨，只是让我赶紧吃药，那一刻，抛去病痛的折磨，我流下了感动的泪水。因为你是我见过第一个与我没有血缘关系却对我这么好的人。当然，与你在一起的时候，大部分时间还是在分享零食，谈天说地，每天说说笑笑，但也互相激励，加油打气

又见君，相视一笑，可抵万言。再后来，你我因兴趣不同，选择了不同的组合，也被分到了不同的班。即使现实中的距离变得遥远，我们的心也总是挨得那么近。体活课一起打球周日聚餐，放假后视频聊天……虽不能每日相见，但也会常常想念。你我至此，比知心朋友更“知心”，相视一笑，便可知对方心中所想。

“我见君来，顿觉吾庐，溪山美哉。”感谢二南让我与君相识，君之到来，让愚之高中生活多姿多彩；君之到来，添愚之回忆之书浓墨重彩；君之到来，令愚之人生历程春和景明。

幸与君识，令余身心沁怡，愿君之未来；不忘初心，青春朝气永在；志在千秋，百年恰是少年！（A12 齐曼妤）

爱岗敬业是一种独特的价值情怀，教书育人是一种崇高的精神信仰。从刘颖老师课本的字里行间，我品出了负责；从刘颖老师埋头修改课件的背影中，我看到了坚守。她小小的身躯中，蕴含伟大的力量。

心在哪里安放，人生之树就会在哪里生根。她之所以能在自己的岗位上书写自己的华章，是因为她对教育，对事业爱得深沉。在她的眼中，自己是一位园丁，悉心浇灌着田间的幼苗渴盼他们的成长。在数不清的日夜里，刘颖老师用自己的双脚丈量着二南的土地，她的足迹遍布在教室的每一个角落里，她见证了一个又一个学生从困惑脱变到成长，这更加坚定了她从事教育的决心。

“真爱”在她们的心中，更在你我的心中。我敬仰刘颖老师，因为真切地看到她的言传身教，也从中收益颇丰。除了父母，陪我寒来暑往、栉风沐雨的便是老师了。有人说，能让一个人甘愿付出时间的理由除了爱，再无其他的了。是的，因为她的热爱，所以甘愿以青春为我们陪伴。育人的涓涓细流，伴随着一笺墨香，润泽幼嫩的心灵。

 “动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”美育者以坚守为基，构筑内心一方磅礴。以仁治学，以爱执教，以诚待人，祝刘颖老师桃李满天下!（A16 孙小雅）

重重关卡，一路向前，老师是航行路上的指向灯。初到二南，我对高中的学习一窍不通，依旧使用初中的学习方式，结果不仅浪费了时间，还对获得的知识一知半解。遇到瓶颈后，我便寻求老师们的帮助，直到这时，我才发现，原来老师并不只是站在知识的高台上，他们也会走下高台，进入我们的生活，为我们解决各种各样的问题，或倾诉，或只是简单聊天，也是直到这时，我才真正理解了“亦师亦友”的含义。

璀璨烟火，共赴远方，朋友是寒冷冬日里的一抹暖阳。在二南，学习之余，我也渐渐学会了处理人际关系，如何与人相处，如何与人交谈。我喜欢下课后与同学们聚在一起讲题，也喜欢听晚自习时“唰唰”的写字声，我喜欢回宿舍后与舍友畅所欲言，畅想未来，也喜欢思考严肃的话题，发表自己的观点，或知心朋友，或点头之交，他们都是我人生路上的珍宝，我们相互扶持，共同奔向理想。

我很喜欢《伊索寓言》中的一句话：“抓在手中的东西虽小，也胜过美妙的幻想”，虽然正如泰戈尔所言：“最好的东西不是独来的，它伴了所有的东西同来，但我有信心克服这些困难，并抓住我能抓住的所有。有幸在二南，我能遇到对我如此重要的人，我也在二南找到了更优秀的自己。”“我见君来，顿觉吾庐，溪山美哉”，人生如旅，感思相遇，远方，竟如此令人期待。（A17 路晨艺）